Ученые формируют наше представление о мире. А уж когда эти представления транслирует твой школьный учебник, то они стаются с тобой до конца жизни, и уже никакие новые достижения науки их, как правило, не поколеблют. Какие представления о прошлом моего народа сформировала у меня школа? Да невнятные! И я это осознвала. Зато вокруг формировались представления самодеятельные - мол, темная у нас история. Откуда мы взялись на нашей земле, когда слезли с елок, отбросив хвосты, неизвестно. А вот что ели шишки - известно доподлинно. Как и то, что древние русские - голубоглазые блондины, ледникм прихваченные. А тут еще альтернативщики нарисовались, и шахматный чемпион Каспаров с раздржением утверждал, что археологи сами понаписали берестяных грамот, закапывали и тут же откапывали - являя миру доказательства поголовной грамотности новгородцев. А этого не может быть! Но почему же не может быть, если было?! А потому что средневековая Европа была поголовно неграмотной.И это доподлинно известно. А вот грамотность русских норманистам из Академии наук никогда не была нужна. Даже архив Ломоносова уничтожили! Согласно представлениям норманистов, "все самое лучшее за русских сделали" викиинги и бедуины. Принесли русским санскрит на блюдечке, свастическе узоры и национальную одежду, научили делать колеса, седлать коня, варить ячменное пиво и играть в шахматы. Правда, некоторые особо одаренные также утверждают, что русский язык сочинил татарин Карамзин, обучил ему сначала Арину Родионовну, а уж та донесла язык до Пушкина, который вовсе не говорил по-русски, а только по-французски (благодаря гувернеру), и даже в лицее обзывался товарищами Французом. И когда экспертам из "Антропогенеза.ру" ( они же "Ученые против мифов" ) любознательные читатели задают вопрос, почему на Западе роскошная культура Древнего Рима и просвещенная Европа, а на Руси темные X - XII века и полное убожество, то эти эксперты соглашаются! Ну не знают они, что Древний Рим и Средневековую Европу населяли совершенно разные люди - генетически разные! И что роскошную античную культуру разнесли предки ныне просвещенных европейцев, а до последнего времени эти варвары жили на античных руинах немытые, завшивленные и совершенно неграмотные. А в то же время Русь, тогда без Сибири, была поголовно грамотной и мылась в бане. Возникает вопрос: эксперты этого не знают? Тогда по какому праву эти выходцы из "ТРИЗ" Г.Альтшуллера объявили себя "учеными против мифов"? И какие у них самих достижения-то? Ишь, изобретатели! А уж кто сомневается в просвещенности средневековой Европы, прочтите нижеприведенную справку. Из Википедии: "В Древнем Египте письменность находилась в руках жрецов, хотя всякому предоставлялась возможность изучать её от них. Однако изучение письма было настолько затруднительным, что требовало много времени и не всем было доступно...Имеется свидетельство Платона, что «большая часть народа в Египте изучает буквы и счёт» (под «буквами» понимается демотическое письмо, которое употреблялось в обыденных сношениях). Клинообразное письмо ассиро-вавилонян, также требовавшее много времени и трудов, затрудняло распространение грамотности среди народных масс. В древней Иудее письмо, по-видимому, было распространено весьма рано. В I веке н. э. в каждой иудейской деревне была школа. ( Однако Христос со апостолами были неграмотны - как так? ) В Индии браминов грамота была распространена, кроме жреческого сословия, главным образом у кшатриев. Членам низшей касты было запрещено, как тяжкий грех, не только читать самим, но даже слушать чтение Вед. Для женщин умение читать и писать считалось позорным... Две средние касты могли учиться читать только под руководством жрецов. Широкого распространения грамотность достигла в Древней Греции, где даже простолюдин обладал умением читать и писать. Грамотность среди женщин была распространена мало, так как женских школ не было вовсе. Слабые навыки чтения и письма женщины Греции приобретали у матерей и нянек. В Древнем Риме, даже в лучшую его эпоху, грамотность не была так широко распространена, как в Греции. В эпоху Римской империи процент неграмотных был ещё выше. ( Кстати, в Помпеях народ писал прямо на стенках, кто дурак, широко были распространены и настенные объявления. ) В Средние века распространение грамотности ограничивалось небольшой группой духовенства и горожан. В большинстве своём духовенство было неграмотно. В Византии умели читать и писать священники и чиновники, однако писать с соблюдением всех тонкостей литературного древнегреческого языка в империи конца XII века могли, по приблизительным оценкам, лишь около трёхсот очень хорошо образованных людей. Их целевая аудитория также была невелика. Оценить достоинства сложного текста могли около двух тысяч человек, а оценить уровень владения языком — около трёх тысяч, что составляло меньше 1 % населения Константинополя. Наибольшее распространение грамотность имела на Пиренейском полуострове в эпоху процветания арабской культуры и в XI веке в Италии. За пределами Италии на соборах епископы ставили кресты вместо подписи. Рыцари нередко презирали грамотность: они предоставляли её своим дамам и клеркам, которые читали и писали вместо них. Даже в Провансе лишь немногие сеньоры могли читать на своём родном языке, не говоря уже про латынь. Сын Людовика IX не умел писать. В Англии королевские автографы ставились лишь с XIII века, а женские появились на сто лет позже. В Германии даже поэты сначала диктовали свои песни клеркам (dichten — от dictiren). В Венгрии магнаты и короли делали объявления через герольдов, вообще игравших видную роль вследствие недостатка грамотности в стране. Более распространена была грамотность среди горожан. Вопрос о введении обязательного обучения во Франции был поднят ещё в XVI веке на собрании Генеральных штатов 1560 года. В 1571 году статья об обязательном обучении была внесена Жанной д’Альбре в наваррские законы. Несмотря на это, грамотность во французском народе была распространена крайне незначительно. В 1786 году провинциальные собрания, например, в Берри, жаловались на полную безграмотность народа. Безграмотными были даже все мелкие представители власти. В Испании ещё в 1860-х годах из 72 151 муниципального советника 12 479 не умело ни читать, ни писать. В числе неграмотных насчитывалось 422 мэра и 938 их товарищей (заместителей)."